摘要：:iPad,Mac,蘋果【CNMO新聞】歷經(jīng)漫長假期或即將邁向新校園的學生黨，早已火燒眉毛地前往人生的下一站，體驗另一種全新的糊口。此時，iPad與Mac就是學生黨們的必備東西。在圖書館或講堂進修時，輕
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【CNMO新聞】歷經(jīng)漫長假期或即將邁向新校園的學生黨，早已火燒眉毛地前往人生的下一站，體驗另一種全新的糊口。此時，iPad與Mac就是學生黨們的必備東西。在圖書館或講堂進修時，輕薄便攜的iPad是我們的最佳朋儕，在舉辦一些專業(yè)事情時，Mac也能為我們帶來更為陶醉的體驗。
為了迎接新學期，一些中國高中生和大學生分享他們所用的技能，以及iPad、Mac和相關app如安在編程、內容創(chuàng)作以及其他諸多規(guī)模引發(fā)他們的締造力。iPad讓學生們可以隨時隨地捕獲靈感，自由摸索和表達他們的新想法，Mac的不凡機能，也輔佐他們把心中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。
對付開拓者而言，Mac與iPad就是手中最佳的效率東西。上海七寶德懷特高級中學的余鐵琳在假期利用Swift Playgrounds開拓了一款“窗花”應用，在她的Playgrounds中，用戶可以任意選擇本身喜歡的窗花圖案和折數(shù)，點擊“Cut”之后就可以建設窗花。并且，app的AR成果還可以讓用戶將窗花安排在墻面可能窗戶上。
得益于Mac與iPad之間的聯(lián)動，余鐵琳在Mac上用Xcode寫完代碼后，可以直接隔空投送到iPad上運行，而對付實現(xiàn)窗花平面圖的成果，更可以直接在Mac上查察運行結果。與小構成員見面相助完成暑期觀測項目標時候，他們會利用“隔空投送”，不需要接入網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)文件互傳；長途功課的時候，他們可以在同一個Pages文稿、Numbers表格和Keynote講演里利用協(xié)作成果。這些都進一步晉升了效率。
四川外國語大學商務英語專業(yè)四年級的張紫怡同樣參加了WWDC20 Swift Student Challenge，她的作品是通過AR先容四川暖鍋。在設計建造app時，她全程都在利用Mac與iPad。她利用了GoodNotes 5繪制思維導圖，用Procreate在iPad長舉辦UI設計，然后在庫樂隊里創(chuàng)作了音樂，在Keynote講演里完成動畫并導入Final Cut Pro舉辦視頻剪輯，最后用Mac在Xcode里完成編程。
我們不難發(fā)明，設計這款應用時，張紫怡不單利用了諸多專業(yè)的第三方app，還運用了不少蘋果自家開拓的應用。這是因為她在大學的三年年華中跑遍了8座都市的Apple Store零售店，體驗了由58位Creative帶來的232節(jié)免費課程。她在這里第一次打仗到了Swift、Xcode以及AR，也讓她的編程才能得以恣意發(fā)揮。
來自北京郵電大學的何世杰則通過iPad與Mac的組合，締造了很多富有創(chuàng)意的視頻。在他的事情流中，Mac和iPad就是他手中的利器。創(chuàng)作視頻時，他會用Apple Pencil在iPad上畫一些簡樸的分鏡，用iPad上的備忘錄撰寫劇本，再通過iCloud同步成果在Mac上直接修改細節(jié)。剪輯視頻的時候，他很是喜歡隨航成果，一邊用iPad打點和查找素材，一邊用Final Cut Pro和Motion在Mac長舉辦剪輯和包裝。
iPad,Mac,蘋果http://m.restorativevibrationalpractice.com/news/xingyezixun/31902.html (責任編輯：admin) 
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